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抹不去的伤痛           ★★★ 【字体:
抹不去的伤痛
仁怀市网络志愿者服务站开展主题志愿服务活动
作者:赵必政、…    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2007-5-30

有这样一群孩子,他们还嗷嗷待哺时,父母就远离故土,到遥远的城市打工谋生。很多时候,这些孩子只能从电话或者汇款中,感觉父亲的存在,回味母爱的余温……人们给这群孩子起了一个特殊的名字:留守儿童。全国有3.6亿未成年人,平均每18个孩子中,就有一个是“留守儿童”。

  由于父母长期不在身边,“留守儿童”的成长、教育、生活状况并不乐观。那么,面对这种特殊环境,如何能让他们拥有健康的心理,成长的快乐,美好的童年呢?4月21日,仁怀市网络志愿者服务站组织志愿者赴遵义市劳务输出基地镇仁怀市三合镇,举行“留守儿童,你在家乡还好吗?”主题志愿服务活动,并对该镇多名留守儿童及家庭进行了一次系统调查。

  三合镇总人口 4.1万人,外出务工半年以上有12564人,是贵州省遵义市的劳务输出基地镇。外出务工已成为三合农民脱贫致富的重要途径。

  受户籍、经济、居住等客观条件的限制,这些外出务工家庭的子女大多在家乡接受教育,或生活在由父母一方抚养的“单亲家庭”里,或由祖父母、亲戚、朋友代为监护,有的孩子甚至独自留在家中,从而形成了一支庞大的“留守儿童”队伍。随着“两免一补”等农村义务教育新机制的实行,一些原本随父母外出务工进城借读的孩子,又被送回老家上学。这个群体的人数还在不断增加。

  一、 三合镇“留守儿童”特点及生存现状

  目前,三合农村14周岁以下儿童11997人,其中留守儿童2512人,占总数的20.9%。从三合“三农”问题现状来看,城乡经济发展不协调,地域经济发展滞后,持续多年的人口大流动,使得留守儿童具有普遍性;从农村经济社会现状来看,第一产业优势不明显,劳务经济占地域经济相当比重,使得留守儿童具有地域性;从农村精神文明建设状况来看,一定数量的学校教育环境、教学条件、教育队伍、教学投入跟不上形势发展需求,基层创建工作、社会治安、计生水平、文化生活都亟待提高,使得留守儿童问题具有关联性;从留守儿童的现状来看,其存在时间之长、数量之大、问题之多,其群体表现出的心理、性格、行为习惯、情感需求等突出问题,使得留守儿童问题具有严重性。

  2006年末,全镇留守的2512名儿童中,从年龄结构中来看,7岁以下儿童938人,7—5岁1574人;从生活现状来看,由亲人照顾的2301人,托人照顾的28人,独立生活的34人;从教育现状来看,正常上学的1714人,断续上学的45人,辍学的6人,未能入学的747人;从亲情沟通来看,近50%的儿童一月和父母沟通一次,近40%的两三个月才和父母沟通一次,近10%的表示很少和父母联系;从心里成长来看,留守儿童遇到烦恼事时,25%的闷在心里不说,25%和要好的朋友说,30%的想和父母说,10%的和老师说;从认可父母外出的心里看,70%不想父母外出务工,希望和自己生活在一起,近25%的表示不理解,个别的表示父母一心想挣钱,不愿照顾家人。

  二、“留守儿童”存在的问题及主要原因

  从调查情况看,“留守儿童”在教育、安全、生活、心理和生理方面面临更多的困难和考验,在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等表出一些显著特征:

  (1)学习成绩欠佳。由于临时监护人文化水平低,没有能力辅导孩子的学习,重养轻教,致使“留守儿童”的学习得不到有效的督促和引导,大多数“留守儿童”在学习上自觉性差,纪律不强,没有良好的学习习惯,被动地学习,学习成绩较差,得不到学校和教师的重视,加之儿童本身自控能力较差,无法抵制社会中的不良诱惑,厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查显示,“留守儿童”中成绩优秀的不足3%,80%以上成绩中等或偏下。

  (2) 道德凸现危机。由于缺乏有效监管和教育,“留守儿童”往往对事物分不清好坏和是非,不能正确地看待问题,容易受社会上反面现象的影响,造成一定程度的道德缺失和不良行为。例如:经常说谎,爱说脏话,不服管教,行为自私、任性,打架斗殴,更有少数“留守儿童”整天沉迷于武侠小说和网络游戏中,模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派,被社会上的不良青年拉拢、利用,甚至参与盗窃、抢劫,走上犯罪道路。

  (3)人格发展不健全。由于父母长期不在身边,缺乏父母的关爱,致使部分“留守儿童”缺少亲情和家庭教育,养成任性、放纵、随意的性格。不少“留守儿童”性格内向,情感淡漠,情绪低迷,心理承受力差,不愿意也不善于同他人交往,有较强的孤独感。个别“留守儿童”内心封闭,情感淡漠,缺乏安全感,心理承受力差,不合群,存在抑郁自卑,乃至厌世嫉俗的心理。在初中生中,个别“留守儿童”不愿住在学校而到校外租房居住,导致早恋或其他越轨行为。

  (4)安全意识差。“留守儿童”自身在生理上没有足够的自我保护能力,心理上也缺乏防范意识,容易受到侵害。由于青壮年劳动力外出,一些不法分子往往趁机对“留守儿童”家庭实施不法侵害。如入室盗窃时打伤“留守儿童”,企图拐卖“留守儿童”,尤其是未成年“留守女童”更易成为性侵害对象。由于缺少管理和控制,父母都在城里打工,再加上城市生活的诱惑,有些孩子还会选择离家出走。此外,部分“留守儿童”的身体健康状况也令人担忧。

  “留守儿童”形成的原因:

  (1)家庭教育氛围较差,代理监护人对留守儿童学习关注过少,导致学习质量滑坡。由于父母长期外出务工的家庭,家庭教育氛围较差,子女学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神,在生活、学习中往往缺乏热情和爱心,逆反心理重,进取心、上进心不强,不少孩子认为“读书没用”。看到没读什么书的父辈照样能在外打工挣钱,“留守儿童”们觉得“这书读不读也没啥区别”,对他们来说,“知识改变命运”就是一句空话。学习成绩的好坏对他们来说,似乎已经没什么实际意义了。而有的父母教育观念差且代理监护人又认为“只要吃好喝好就行”,“儿孙自有儿孙福”。认为只要能挣钱,读书也没什么用,不读书照样可以赚钱,大学生不是还找不到工作吗?这种观念影响孩子产生了学习无用的思想;有的代理监护人文化素质偏低,对学生不能提供学习辅导。

  (2)缺乏父母亲情抚慰,导致留守儿童心理偏差。一些常年在外务工、经商的父母,由于经济条件宽裕,出于补偿心理给拿钱给孩子十分慷慨,无计划、无节制。由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力,他们自恃家长有钱,模仿大人请客过生日,花钱请人做作业,久而久之,生活上追求享受,学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。抚养中,有的长辈管教不严、一味纵容,有的长辈不辨是非、偏袒孩子的不良行为,无形中滋长了“留守儿童”骄横跋扈的气焰,“骄”、“娇”二气严重。有的代理监护人甚至认为孩子的成长主要靠学校,说:“孩子在学校,家长出钱学校管,自己还操什么心?”这种教育理念与思想认识,大大增加了学校对留守儿童教育管理的难度。“留守儿童”正处于身心迅速发展时期,对自身变化,人际交往等有着自己的认识,也带来一些相关的烦恼。由于外出务工父母及代理监护人无暇顾及他们的这些变化,留守儿童缺少与家人交流的机会,这对学生心理产生了不利影响,容易导致心理问题。如自卑、封闭、虚荣;过于敏感,过分自尊;盲目交友,以图消除孤独寂寞等。

  (3)学校的基础教育投入不足,导致“留守儿童”管理教育难。外出务工人员多的地区,多为老少边山穷地区,基础教育投入不足,硬件设施滞后,师资力量缺乏。在正常的教育管理之外,学校难以对数量庞大的“留守儿童”进行特别监管。由于缺乏全方位的监管引导,“留守儿童”极易放松对自己的要求,加上思念父母、担心受歧视等心理障碍,缺乏学习自觉性、上进心和自制力。还有极少数教师对他们缺乏耐心,施以责骂、挖苦、体罚等不当手段,致使他们对学校失去信任,逃学、辍学,过早流向社会。

  (4)代理监护人监护管理不到位,导致留守儿童违法违纪问题多。由于父母不在身边,年迈的祖父辈文化水平不高,既没有教育的精力,也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差,许多只是口头应承而已,形成“留守儿童”教育管理的盲区,导致留守儿童出现许多问题。如厌学、逃课、外出打电子游戏、上网等。参与违法违纪事件的学生中,留守儿童占很大比例。有的甚至与社会上的“混混”聚在一起,逐步沾染上赌博、看黄色录像、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。

  (5)父母外出打工从事非法活动,影响子女健康发展。外出务工农民的职业是多种多样的,其中不乏投机巧、有的还从事非法活动。有的务工农民对此心里虽然非常清楚,但他们不但没有对孩子作任何掩饰,反而认为这是生财捷径;更有甚者,每当寒暑假来临时,把孩子接到所务工的城市去,利用孩子还是未成年人,执法人员不便追查的特点,教孩子一些逃避检查的技巧,使孩子直接成为自己违法违纪行为的帮手。孩子耳濡目染,加上亲身经历,这将对不谙世事的孩子产生不良影响。

  三、构建社会、学校、家庭三位一体的工作机制,努力改善留守儿童的成长环境

  “留守儿童”作为在社会转型时期出现的特有问题,将伴随在“外出务工”这个特殊称谓的始终,长期存在而且逐年增长。对于正处于成长关键期的“留守儿童”,家庭不完整造成的教育和感情缺失,使他们在学业、生活、情感、品德等方面都受到了影响。事实上,“留守儿童”的健康成长,不只关系到农民工的切身利益和权益,如果不加以重视,整个社会都会为农村下一代教育的缺失付出代价。农村“留守儿童”的健康成长,对于构建和谐社会,促进祖国未来发展具有十分重要的意义。

  (一)广泛宣传,镇村联动,社会参与,把关注“留守儿童”工作融入各项工作。

  一是要因地制宜发展现代农业,大力发展二、三产业,加速工业化和城镇化进程,不断调整产业结构,努力实现农民本土就业,同时引导外出务工人员回乡办企业,加快招商引资步伐,缓解就业压力,减少跨地域劳务输出,从根本上减少留守儿童的产生。二是在扶贫项目安排、民政救助、计生帮扶、领导挂帮等方面对“留守儿童”家庭予以重点倾斜和考虑,不断采取措施,提高留守儿童家庭的致富能力,努力减少外出务工人员,实现农村经济的快速增长。三是建立以村党支部牵头的留守儿童管理机制,对留守儿童的生活、思想、学习和家庭教育情况,父母务工情况,临时监护人情况、联系方式等建档造册,分片管理,及时关注留守儿童的衣食住行和人身安全,跟踪指导教育,对需要特殊帮助的留守处儿童及家庭提供必要的帮助。四是广泛宣传,组织社会各界开展各类慰问活动,倡导机关干部领养“留守儿童”(托管家长),建立“留守儿童”关爱基金,让社会关注“留守儿童”,让“留守儿童”感受社会温暖。五是构建亲情通道。如开通亲情专用电话,制作反映“留守儿童”生活学习的音像资料适时到务工人员相对集中的地方播放,让务工人员进一步培增强责任感。适时组织留守儿童到父母务工地进行汇报演出和交心谈心,增加父母子女间的沟通。

  (二)实施“蓝天教育”计划,充分发挥学校主阵地作用,为留守儿童身心健康营造良好的学习环境。

  学校是孩子的第二个家,是直接教育管理留守儿童的实体,学校除了知识的传授和学业的管理外,一是抓好“留守儿童”的生命、饮食和卫生安全工作,确保“留守儿童”的人身安全。二是配备心理老师,设立心理咨询室,开办心理教育课,讲授有关学生的伦理、心理和生理方面的知识,及时对“留守儿童”疏导教育,达到减轻“留守儿童”心理压力的目的。三是大力开展校园文化建设,对“留守儿童”加强德育、心理健康和生活养成教育,培养自主、自理的生活能力,促进全面发展。四是建立“留守儿童”帮扶制度,设立留守儿童档案,配备“代理家长”,设置亲情电话,与学生沟通情感,弥补其缺失的亲情,使“留守儿童”在学习之余,得到生活上的温暖。五是实施制度化的家访,逐步建立起学校和家庭对“留守儿童”共同支持的培养模式。六是开展人性化活动。督促学生每月至少给父母写一封信,打一次电话,集体为“留守儿童”过生日等,通过开展活动,让“留守儿童”感受到亲情的温馨、集体温暖。

  (三)引导“留守儿童”家庭勇于承担责任

  家庭是每个人出生后接受教育的第一课堂,父母是第一任教师。有的农民外出打工,并不是经过深思熟虑和仔细斟酌的,只是看到别的外出打工人员都能挣到钱,便心生羡慕。或者看周围的人都出去了,从众心理和趋同意识驱使他们去打工。而孩子却成了这种攀比和从众心理的牺牲品。这些年轻父母平时因节省回家路费等原因不肯回来,也不经常打电话。久而久之,孩子学习成绩下滑,或性格怪癖时,父母便开始讨厌这个孩子。有些外出打工的父母也希望自己的孩子生活的好,学习好,将来成为比自己更有出息的人。

  但是,由于他们自身受教育程度等方面原因,他们对子女的关爱都停留在肤浅的层面,对子女在成长过程中必不可少的思想道德教育情况往往不够重视,甚至根本就没有考虑过这方面的问题,这就造成许多“留守儿童”思想道德方面的真空。一是要加大宣传教育,使广大外出务工农民工认识到一味地追求经济利益,不利于孩子和整个家庭的发展,家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法胜任和取代的,鼓励学生家长尽量留一个人在家照顾孩子的学习和生活,以确保家庭教育与影响气氛的必要存在。二是帮助双双外出务工的家长选定比较有文化、有责任感、能监督和指导的人作自己孩子的监护人。并向委托监护人缴纳一定的委托费用,提出委托要求,增强被委托监护人的积极性和责任心。三是要求家长采取写信、打电话等方式,经常同留守儿童、老师和学校保持联系,及时了解孩子的发展状况,配合学校对子女的培养和教育,指导孩子的学习和生活。同时,家长也可适当改变外出务工方式,尽量避免夫妻两人同时长期外出现象,尽可能地与孩子生活在一起,增进与孩子的亲情交流,关心其成长。四是鼓励农民自主创业,拓宽生产思路,走就地致富之路,尽量不外出长年务工,履行家长义务,为孩子的健康成长营造良好的家庭环境。

文章录入:xiaoyang    责任编辑:xiaoyang 
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